魯教版六年級語文上冊教學設計說明

一個好的教學設計，要能激活課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的教與學，貫穿全新的講與練，讓教師易教，使學生樂學。這，便是本冊教學設計的編寫初衷。

本冊教學設計，采用“備—研—改—審”的核心編寫模式，緊扣新課標要求及學情，充分融入當前最新課堂教學理念，針對教學目標，深挖教材，突出學習重難點。每一個教學設計，都由多位一線骨干教師反復研討打磨后才定稿，是集體智慧的結(jié)晶。它既能為一線教師的“教”減負，更能為廣大學生的“學”助力，是一本實用性極強的教學參考書。

一堂好課，就是一個絢麗多姿的舞臺，舞臺的主角應該是學生，教師就是幕后的導演。本冊教學設計貫徹“教師是主導，學生是主體”的原則，采用“師生互動”的模式。針對六年級學生特點，無論是預習檢測、新課導入、內(nèi)容梳理，還是活動探究、檢測設計，都注重讓“學生動起來”，既引導思維深度讓學生思考，又抓住實踐機會讓學生動手，既重視學習興趣的激發(fā)習慣的培養(yǎng)，又注重挖掘?qū)W習潛能，努力做到一個設計多向訓練。

這些教學設計注重文本的解讀、拓展、延伸，而且將學生學習品質(zhì)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)滲透其中，體現(xiàn)了知識性和人文性的統(tǒng)一。而且，這些設計也注重方法的引導。“授之以魚，不如授之以漁”，教學設計中，教師只作深入淺出地巧妙點撥，努力引導學生，自主地在完成對文本的理解，輕松愉快地掌握新知。

本書因時間倉促，難免有瑕疵，懇請各位同仁在使用過程中多提寶貴意見，使本書能夠更好地助力語文課堂。

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